第一章　STEAM素質教育行業相關概述
1.1　STEAM素質教育相關定義
1.1.1　STEAM素質教育基本定義
1.1.2　STEAM素質教育主要分類
1.2　STEAM素質教育與應試教育對比
1.2.1　STEAM素質教育與應試教育基本特點
1.2.2　STEAM素質教育與應試教育融合發展
第二章　2022-2024年國際STEAM素質教育發展經驗借鑒
2.1　國際STEAM素質教育發展分析
2.1.1　STEAM教育名稱起源
2.1.2　STEAM教育發展意義
2.1.3　STEAM教育發展歷程
2.1.4　STEAM教育需求特點
2.1.5　STEAM教育開展進展
2.2　國際STEAM教育研究進展分析
2.2.1　STEAM教育理論研究
2.2.2　STEAM教育師資培養
2.2.3　STEAM教育課程教學
2.2.4　STEAM教育實施評價
2.2.5　STEAM教育效果研究
2.3　發達國家STEAM素質教育發展經驗借鑒
2.3.1　美國
2.3.2　英國
2.3.3　德國
2.3.4　日本
2.3.5　韓國
2.3.6　印度
2.3.7　新加坡
2.3.8　澳大利亞
第三章　2022-2024年中國STEAM素質教育發展環境
3.1　政策環境
3.1.1　行業政策演變歷程
3.1.2　國家層面政策支持
3.1.3　地方層面政策支持
3.1.4　重點支持政策解讀
3.1.5　STEM教育行動計劃
3.2　經濟環境
3.2.1　宏觀經濟概況
3.2.2　經濟轉型升級
3.2.3　居民收入水平
3.2.4　居民消費情況
3.3　社會環境
3.3.1　勞動人口規模變化
3.3.2　老齡化發展階段
3.3.3　人才需求的變化
3.3.4　互聯網普及程度
3.3.5　智能化發展需求
3.4　教育事業發展
3.4.1　教育支出水平
3.4.2　社會教育水平
3.4.3　全國教育事業情況
3.4.4　家庭教育事業投入
第四章　2022-2024年中國STEAM素質教育發展狀況
4.1　中國STEAM素質教育發展現狀
4.1.1　行業發展歷程
4.1.2　產業鏈條解析
4.1.3　市場發展規模
4.1.4　市場供給分析
4.1.5　市場需求分析
4.1.6　在線教育狀況
4.1.7　典型企業布局
4.2　中國STEAM素質教育商業模式
4.2.1　主要商業模式
4.2.2　to　S業務模式
4.2.3　to　B業務模式
4.2.4　to　C業務模式
4.3　中國STEAM素質教育發展存在的問題
4.3.1　產品與服務體系不完整
4.3.2　產品研發與生產瓶頸
4.3.3　優質教學人才的短缺
4.3.4　企業運營管理能力不足
4.4　中國STEAM教育數字化轉型創新路徑
4.4.1　STEAM教育數字化轉型的背景
4.4.2　STEAM教育數字化轉型必要性
4.4.3　STEAM教育數字化轉型路徑的提出
4.4.4　STEAM教育數字化轉型的路徑實施
4.4.5　STEAM教育數字化轉型的前景展望
第五章　2022-2024年中國機器人教育市場分析
5.1　機器人教育發展綜述
5.1.1　機器人教育內涵特征
5.1.2　機器人教育價值研判
5.1.3　智能機器人教育需求
5.1.4　機器人教育與國家發展
5.2　國外中小學機器人教育發展經驗借鑒
5.2.1　機器人教育推動力量
5.2.2　機器人教育課程設計
5.2.3　機器人教育裝備進步
5.2.4　機器人教育賽事發展
5.2.5　機器人教育經驗啟示
5.3　中國中小學機器人教育發展狀況分析
5.3.1　機器人教育扶持政策
5.3.2　機器人教育發展現狀
5.3.3　機器人教育企業布局
5.3.4　機器人教育裝備配置
5.3.5　機器人教育發展前景
5.4　中國中小學機器人教育課程設計框架
5.4.1　機器人教育課程設計理念
5.4.2　機器人教育課程設計依托
5.4.3　機器人教育課程設計參照
5.4.4　機器人教學課程設計應用
5.5　中國中小學機器人教育發展對策建議
5.5.1　建立連續教學體系
5.5.2　加強教師人才培養
5.5.3　開展相關評價工作
5.5.4　構建健康教育生態
5.5.5　加強專項經費投入
第六章　2022-2024年中國少兒編程教育行業發展分析
6.1　少兒編程行業發展基礎分析
6.1.1　全球重視發展
6.1.2　行業政策利好
6.1.3　少兒人口數量
6.1.4　社會觀念轉變
6.1.5　人才需求提升
6.2　少兒編程教育行業發展綜述
6.2.1　行業基本概念
6.2.2　行業發展背景
6.2.3　主要課程類型
6.2.4　課程教學體系
6.2.5　產品類別分析
6.2.6　相關賽事介紹
6.3　2022-2024年少兒編程行業發展現狀
6.3.1　行業驅動因素
6.3.2　行業發展歷程
6.3.3　市場規模分析
6.3.4　市場供給分析
6.3.5　地區布局態勢
6.3.6　行業競爭格局
6.3.7　主要業務模式
6.3.8　用戶群體特征
6.4　2022-2024年少兒編程行業企業運營發展分析
6.4.1　企業經營要點
6.4.2　企業發展模式
6.4.3　企業獲客渠道
6.4.4　企業產品研發
6.4.5　企業區域分布
6.4.6　重點企業分析
6.4.7　企業發展對策
6.5　2022-2024年少兒編程行業投融資現狀分析
6.5.1　行業投融資現狀
6.5.2　行業融資規模
6.5.3　融資輪次分布
6.5.4　典型融資項目
6.5.5　典型投資機構
6.6　少兒編程行業發展痛點及未來趨勢分析
6.6.1　行業發展困境
6.6.2　行業發展路徑
6.6.3　未來發展趨勢
第七章　2022-2024年中國營地教育行業運行狀況分析
7.1　營地教育行業發展綜述
7.1.1　營地教育定義
7.1.2　營地教育價值
7.1.3　營地教育實踐
7.1.4　產業鏈結構分析
7.1.5　商業模式分析
7.1.6　融合模式分析
7.1.7　行業驅動因素
7.2　2022-2024年中國營地教育發展態勢分析
7.2.1　行業發展歷程
7.2.2　行業政策支持
7.2.3　市場規模態勢
7.2.4　主要發展模式
7.2.5　市場競爭格局
7.2.6　產品分類分析
7.2.7　課程設計分析
7.2.8　行業存在問題
7.2.9　行業發展對策
7.3　2022-2024年營地教育機構發展現狀分析
7.3.1　用戶流量分布
7.3.2　住宿方式選擇
7.3.3　項目落地情況
7.3.4　機構布局情況
7.3.5　機構產品類型
7.3.6　青少年機構現狀
7.3.7　青少年機構問題
7.3.8　青少年機構對策
7.4　營地教育行業發展國際經驗借鑒及前景分析
7.4.1　發達國家行業發展經驗
7.4.2　美國營地教育發展模式
7.4.3　營地教育行業發展前景
7.4.4　營地教育未來發展方向
第八章　2022-2024年STEAM素質教育重點領域發展狀況分析
8.1　創客教育
8.1.1　行業相關概述
8.1.2　行業政策支持
8.1.3　企業市場格局
8.1.4　行業融資現狀
8.1.5　行業發展困境
8.1.6　行業改進策略
8.1.7　行業發展前景
8.2　藝術教育
8.2.1　藝術教育定義
8.2.2　產業鏈條分析
8.2.3　政策利好推動
8.2.4　行業發展特點
8.2.5　細分市場發展
8.2.6　代表企業分析
8.2.7　行業投融資情況
8.2.8　行業發展建議
8.2.9　行業發展展望
8.3　教育戲劇
8.3.1　教育戲劇概念辨析
8.3.2　教育戲劇發展特性
8.3.3　教育戲劇發展歷程
8.3.4　教育戲劇商業模式
8.3.5　教育戲劇發展動態
8.3.6　教育戲劇現存問題
8.3.7　教育戲劇發展對策
8.3.8　教育戲劇發展趨勢
第九章　2021-2024年STEAM素質教育典型企業運營分析
9.1　好未來教育集團
9.1.1　企業發展概況
9.1.2　2022年企業經營狀況分析
9.1.3　2023年企業經營狀況分析
9.1.4　2024年企業經營狀況分析
9.2　達內教育集團
9.2.1　企業發展概況
9.2.2　2022年企業經營狀況分析
9.2.3　2023年企業經營狀況分析
9.2.4　2024年企業經營狀況分析
9.3　北京盛通印刷股份有限公司
9.3.1　企業發展概況
9.3.2　經營效益分析
9.3.3　業務經營分析
9.3.4　財務狀況分析
9.3.5　核心競爭力分析
9.3.6　公司發展戰略
9.3.7　未來前景展望
9.4　豆神教育科技（北京）股份有限公司
9.4.1　企業發展概況
9.4.2　經營效益分析
9.4.3　業務經營分析
9.4.4　財務狀況分析
9.4.5　核心競爭力分析
9.4.6　未來前景展望
9.5　上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.5.1　企業發展概況
9.5.2　經營效益分析
9.5.3　業務經營分析
9.5.4　財務狀況分析
9.5.5　核心競爭力分析
9.5.6　公司發展戰略
9.5.7　未來前景展望
9.6　其他重點企業
9.6.1　享漁教育
9.6.2　孩教圈
9.6.3　點貓科技
9.6.4　寓科未來
第十章　2022-2024年STEAM素質教育行業投融資分析
10.1　2022-2024年STEAM素質教育行業投融資現狀
10.1.1　總體融資規模
10.1.2　融資時間分布
10.1.3　行業融資輪次
10.1.4　融資區域分布
10.1.5　融資事件匯總
10.2　2023年中國素質教育細分賽道投資機會
10.2.1　STEM領域
10.2.2　文化素養領域
10.2.3　藝術素質領域
10.2.4　體育與戶外領域
10.3　中投顧問對STEAM素質教育行業投資價值評估及建議
10.3.1　投資價值綜合評估
10.3.2　市場進入時機判斷
10.3.3　行業投資邏輯分析
10.3.4　行業投資壁壘分析
10.3.5　行業投資風險提示
10.3.6　行業投資發展建議
第十一章　2024-2028年中國STEAM素質教育行業發展前景及趨勢預測
11.1　中國STEAM素質教育行業發展趨勢
11.1.1　自發性趨勢
11.1.2　低齡化趨勢
11.1.3　線上化趨勢
11.1.4　多元化趨勢
11.2　中國STEAM素質教育行業前景展望
11.2.1　行業發展機遇
11.2.2　政策發展機遇
11.2.3　技術發展機遇
11.2.4　行業未來展望
11.3　中投顧問對2024-2028年中國STEAM素質教育行業預測分析
11.3.1　2024-2028年中國STEAM素質教育行業影響因素分析
11.3.2　2024-2028年中國STEAM教育市場規模預測

圖表1　素質教育分類
圖表2　STEAM教育體系構成
圖表3　STEAM素質教育需求年齡特點
圖表4　DeSeCo核心素養體系
圖表5　21世紀學生的P21框架
圖表6　中國學生發展核心素養框架圖
圖表7　STEM教育整合的因素模型
圖表8　工程設計與科學探究過程比較
圖表9　將傳統課程單元轉變成STEAM課程單元的流程圖
圖表10　將傳統單元轉變成STEM單元的實例
圖表11　技術之門課程體系
圖表12　《機械》課程安排（一）
圖表13　《機械》課程安排（二）
圖表14　《機械》課程安排（三）
圖表15　STEM教育中問題解決能力評價體系
圖表16　美國STEM教育生態
圖表17　美國STEM教育的特點
圖表18　美國STEAM教育相關政策梳理
圖表19　美國國家層面STEM教育支持機構
圖表20　美國州級層面STEM教育支持機構
圖表21　美國STEM教育典型產品類公司列表
圖表22　美國STEM教育典型內容類公司列表
圖表23　美國典型STEM在線教育平臺列表
圖表24　美國典型STEM課后培訓中心及學習中心列表
圖表25　英國STEM教育政策資金支持（一）
圖表26　英國STEM教育政策資金支持（二）
圖表27　英國STEM教育支持機構
圖表28　日本STEAM教育相關政策梳理
圖表29　日本STEAM教育生態系統示意圖
圖表30　日本STEAM教育場景及方式
圖表31　印度《國家教育政策2020》中小學部分內容摘要
圖表32　印度學校的STEAM教育
圖表33　印度STEAM教育培訓機構舉例
圖表34　澳大利亞STEM教育政策法律支持
圖表35　我國STEAM教育政策發展歷程
圖表36　2014-2022年中央推動青少年編程、STEAM教育發展的相關政策與文件
圖表37　部分地方STEAM教育落地政策概覽
圖表38　2018-2022年國內生產總值及其增長速度
圖表39　2018-2022年三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表40　2022年GDP初步核算數據
圖表41　2017-2022年GDP同比增長速度
圖表42　2017-2022年GDP環比增長速度
圖表43　2023年GDP初步核算數據
圖表44　2021年居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表45　2022年全國及分城鄉居民人均可支配收入與增速
圖表46　2023年全國及分城鄉居民人均可支配收入與增速
圖表47　2021年居民人均消費支出及構成
圖表48　2022年居民人均消費支出及構成
圖表49　2023年居民人均消費支出及構成
圖表50　2017-2022年我國勞動人口數量
圖表51　2022年年末人口數及其構成
圖表52　2012-2022年全國60周歲及以上老年人口數量及占全國總人口比重
圖表53　2012-2022年全國65周歲及以上老年人口數量及占全國總人口比重
圖表54　2012-2021年全國65周歲及以上老年人口撫養比
圖表55　2021-2023年戰略性新興產業招聘平均年薪及其漲幅
圖表56　2023年數字經濟領域新發職位三級職能分布TOP10及其招聘薪資
圖表57　2023年整體新發職位對不同學歷的需求比2022年的增長率
圖表58　2018-2022年網民規模和互聯網普及率
圖表59　2018-2022年手機網民規模及其占網民比例
圖表60　2017-2021年本�？�、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表61　2018-2022年本�？�、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表62　0-5歲孩子的養育成本
圖表63　部分國家從小學到高中的公共教育開支占GDP比例
圖表64　部分國家/地區父母對子女教育方面的支出統計
圖表65　為孩子在輔導機構支付過學費的家長比例
圖表66　中國STEM教育重大事件梳理（一）
圖表67　中國STEM教育重大事件梳理（二）
圖表68　中國STEM教育重大事件梳理（三）
圖表69　中國STEM教育重大事件梳理（四）
圖表70　中國STEM教育重大事件梳理（五）
圖表71　STEAM教育產業鏈結構
圖表72　2017-2022年我國STEAM教育市場規模
圖表73　我國STEAM教育課程提供方、提供方式、授課主體、資金來源及難度級別
圖表74　2022年中國STEM教育需求結構分析-付費口徑
圖表75　2017-2022年中國在線STEM教育平臺月活用戶規模
圖表76　2022年中國在線STEM教育細分領域月活用戶規模
圖表77　2016-2022年中國在線教育用戶規模及使用率
圖表78　2017-2024年中國中小學教育信息化經費投入
圖表79　我國主要教育培訓機構向素質教育轉型
圖表80　STEAM教育商業模式及特征
圖表81　to S機構業務模式
圖表82　2017-2024年中國STEAM教育to S業務市場規模
圖表83　STEAM教育to S業務發展趨勢
圖表84　STEAM教育to B機構類型
圖表85　STEAM教育to B業務開展模式
圖表86　2017-2024年中國STEAM教育to B市場規模
圖表87　STEAM教育to B業務發展趨勢
圖表88　to C機構業務模式
圖表89　2017-2024年中國STEAM教育to C市場規模
圖表90　STEAM教育to C業務發展趨勢
圖表91　教育數字化轉型的階段劃分
圖表92　Robotics Academy機器人課程
圖表93　人大附中機器人教育空間常用元件區配置表
圖表94　國外常用機器人套件舉例（一）
圖表95　國外常用機器人套件舉例（二）
圖表96　中國人民大學附屬中學機器人課程安排
圖表97　幾何機器人高級課程內容
圖表98　享漁智能硬件創新課程內容節選
圖表99　愛創家課程體系節選
圖表100　達內童程童美機器人課程節選
圖表101　寓樂灣機器人基礎課程、編程課程、游戲課程、競賽課程節選
圖表102　大疆科技ROBOMASTER中學機器人課程方案
圖表103　RoboCom青少年機器人創客教育課程體系
圖表104　易方科技模塊化組裝機器人課程節選
圖表105　機器人教育課程設計模型圖
圖表106　各國少兒編程政策情況
圖表107　少兒編程教育相關政策
圖表108　少兒編程人才培養路徑圖
圖表109　計算機編程語言演化路徑
圖表110　少兒編程教育概念圖
圖表111　少兒編程培訓課程主要環節
圖表112　計算機教師協會K12計算機教育標準
圖表113　硬件編程培訓教學階段
圖表114　少兒編程教育產品類別
圖表115　少兒編程教育發展驅動因素
圖表116　2015-2021年“少兒編程”百度搜索指數趨勢
圖表117　少兒編程教育發展歷程
圖表118　2015-2025年我國少兒編程市場規模及同比增速
圖表119　K12學科類課外培訓機構2021年冬季課程培訓人次
圖表120　少兒編程代表性公司相關業務布局
圖表121　中國少兒編程行業主要業務模式
圖表122　少兒編程業務模式占比
圖表123　少兒編程玩家不同業務模式優劣勢對比（一）
圖表124　少兒編程玩家不同業務模式優劣勢對比（二）
圖表125　中國少兒編程平臺主要運營模式
圖表126　中國主流圖形化編程軟件對比分析
圖表127　少兒編程教育師資體系
圖表128　編程教育企業產品研發路徑
圖表129　少兒編程企業區域分布情況
圖表130　疫情期間樂博樂博營收及凈利潤波動較大圖表
圖表131　2018-2022年樂博樂博門店數量持續提升
圖表132　疫情影響下中鳴數碼營收及凈利潤波動較大
圖表133　不同企業編程教育市場切入點
圖表134　2021年中國少兒編程行業主要融資案例
圖表135　2012-2021年我國少兒編程項目融資事件及披露金融
圖表136　2012-2021年少兒編程項目融資輪次分析
圖表137　2012-2021年披露融資金額TOP10少兒編程項目
圖表138　2012-2021年融資次數TOP10少兒編程項目
圖表139　2012-2021年少兒編程項目最佳捕手
圖表140　營地教育屬性
圖表141　中國泛游學與營地教育行業產業鏈
圖表142　中國營地教育服務的常見商業模式
圖表143　營地教育產業融合
圖表144　自由營地的主要合作模式
圖表145　營地教育融合模式
圖表146　黃山市營地教育+景區模式
圖表147　營地教育與特色小鎮融合運營模式
圖表148　營地教育+公共文化空間模式
圖表149　營地教育產業全鏈條
圖表150　“營地教育+冰雪”產業融合內在動力機制
圖表151　“營地教育+冰雪”產業融合外在動力機制
圖表152　中國泛游學與營地教育行業發展歷程
圖表153　營地教育行業政策匯總
圖表154　營地教育主要模式
圖表155　營地開展主題
圖表156　營地導師工作年限和學歷現狀
圖表157　營地課程教學效果評價
圖表158　制約課程研發的關鍵因素
圖表159　機構方受眾群體流量分布
圖表160　項目方接收客流量分布
圖表161　項目落地方戶外教育流量在全年流量中的占比
圖表162　布局營地教育領域的巨頭集團
圖表163　典型國家和地區的泛游學與營地教育行業發展特點
圖表164　創客教育相關政策變遷
圖表165　2012-2022年我國創客教育行業投資數量和投資金額統計
圖表166　藝術教育行業發展周期
圖表167　藝術教育產業鏈
圖表168　我國藝術教育領域相關政策
圖表169　藝術素養提升選擇方向
圖表170　2015-2021年藝考培訓機構數量
圖表171　藝術教育領域代表性企業
圖表172　2009-2023年我國藝術教育行業投資數量和投資金額統計
圖表173　我國藝術教育行業部分融資事件統計
圖表174　教育戲劇和戲劇教育兩者并列的觀點
圖表175　戲劇教育包含教育戲劇的觀點
圖表176　英國教育戲劇發展歷程
圖表177　美國教育戲劇發展歷程
圖表178　中國臺灣教育戲劇發展歷程
圖表179　中國香港教育戲劇發展歷程
圖表180　2019-2020財年好未來綜合收益表
圖表181　2020-2021財年好未來綜合收益表
圖表182　2021-2022財年好未來綜合收益表
圖表183　2018-2022年達內青少年素質教育營收及參培人次持續增長
圖表184　2018-2022年達內青少年素質教育直營門店數先增后減
圖表185　2019-2020年達內科技綜合收益表
圖表186　2020-2021年達內科技綜合收益表
圖表187　2021-2022年達內科技綜合收益表
圖表188　盛通股份發展歷程
圖表189　盛通股份布局素質教育大事件
圖表190　2020-2023年北京盛通印刷股份有限公司總資產及凈資產規模
圖表191　2020-2023年北京盛通印刷股份有限公司營業收入及增速
圖表192　2020-2023年北京盛通印刷股份有限公司凈利潤及增速
圖表193　2021-2022年北京盛通印刷股份有限公司營業收入分行業、產品、地區
圖表194　2020-2023年北京盛通印刷股份有限公司營業利潤及營業利潤率
圖表195　2020-2023年北京盛通印刷股份有限公司凈資產收益率
圖表196　2020-2023年北京盛通印刷股份有限公司短期償債能力指標
圖表197　2020-2023年北京盛通印刷股份有限公司資產負債率水平
圖表198　2020-2023年北京盛通印刷股份有限公司運營能力指標
圖表199　2020-2023年豆神教育科技（北京）股份有限公司總資產及凈資產規模
圖表200　2020-2023年豆神教育科技（北京）股份有限公司營業收入及增速
圖表201　2020-2023年豆神教育科技（北京）股份有限公司凈利潤及增速
圖表202　2021-2022年豆神教育科技（北京）股份有限公司營業收入分行業、產品、地區、銷售模式
圖表203　2020-2023年豆神教育科技（北京）股份有限公司營業利潤及營業利潤率
圖表204　2020-2023年豆神教育科技（北京）股份有限公司凈資產收益率
圖表205　2020-2023年豆神教育科技（北京）股份有限公司短期償債能力指標
圖表206　2020-2023年豆神教育科技（北京）股份有限公司資產負債率水平
圖表207　2020-2023年豆神教育科技（北京）股份有限公司運營能力指標
圖表208　2020-2023年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司總資產及凈資產規模
圖表209　2020-2023年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營業收入及增速
圖表210　2020-2023年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈利潤及增速
圖表211　2022年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司主營業務分行業、產品、地區、銷售模式
圖表212　2020-2023年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營業利潤及營業利潤率
圖表213　2020-2023年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈資產收益率
圖表214　2020-2023年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司短期償債能力指標
圖表215　2020-2023年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司資產負債率水平
圖表216　2020-2023年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司運營能力指標
圖表217　2019-2022年中國STEAM教育融資數據
圖表218　2023年中國數字教育融資事件數占比
圖表219　2022年中國STEAM教育融資事件數月份圖
圖表220　2022年中國STEAM教育融資總金額輪次圖
圖表221　2022年中國STEAM教育融資事件數省份圖
圖表222　2022-2023年中國STEAM教育融資數據
圖表223　STEAM素質教育行業投資價值綜合評估
圖表224　STEAM教育行業市場機會整體評估
圖表225　中投市場機會矩陣：STEAM教育行業
圖表226　steam教育行業進入壁壘評估
圖表227　中投顧問投資機會箱：STEAM教育行業
圖表228　2022年不同城市等級6-12歲兒童家長有計劃讓孩子參加課外STEM學習的比例
圖表229　中國參加課外STEM教育的兒童及青少年首次參與時間段分析
圖表230　一線城市課外STEM教育學生首次參與平均年齡
圖表231　2022年中國STEM教育機構線上化分析
圖表232　中國參加課外STEM教育學習的兒童及少年線上學習比例
圖表233　中國STEM教育多元化趨勢
圖表234　雙減后的STEAM教育機會
圖表235　新課改提出的深化教學改革要求
圖表236　STEAM教育發展關鍵驅動因素
圖表237　青少年作為數字時代原住民，需要培養其利用信息技術生產數字內容的能力
圖表238　中投顧問對2024-2028年中國STEAM教育市場規模預測