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第一章 少兒編程教育的相關概述
1.1 編程教育的基本內涵
1.1.1 編程學習的內涵
1.1.2 編程培訓的內容
1.1.3 編程思維的定義
1.1.4 編程教育的演進
1.2 少兒編程教育的內涵及特點
1.2.1 少兒編程教育的內涵
1.2.2 少兒編程教育的地位
1.2.3 少兒編程教育的本質
1.2.4 少兒編程教育的分類
1.2.5 少兒編程教育的價值
1.2.6 少兒編程教育的內驅力
第二章 2022-2024年少兒編程教育行業發展環境
2.1 政策環境分析
2.1.1 少兒編程教育的利好政策
2.1.2 高校開展“強基計劃”工作
2.1.3 編程將納入中小學相關課程
2.1.4 各地區重視少兒編程教育
2.1.5 雙減政策下的少兒編程教育
2.1.6 青少年編程能力等級標準發布
2.2 經濟環境分析
2.2.1 宏觀經濟運行狀況
2.2.2 居民收入水平分析
2.2.3 居民消費結構分析
2.2.4 全國教育經費投入
2.2.5 家庭教育支出規模
2.3 技術環境分析
2.3.1 5G網絡技術支持
2.3.2 智能移動設備支持
2.3.3 大數據分析技術應用
2.3.4 人工智能技術的發展
2.3.5 計算機編程技術更迭
2.4 需求環境分析
2.4.1 中國少兒人口規模
2.4.2 家長教育理念更新
2.4.3 編程學習熱潮興起
2.4.4 契合孩子未來發展
2.4.5 編程培訓逐漸低齡化
第三章 2022-2024年少兒編程教育相關產業分析
3.1 人工智能產業發展分析
3.1.1 人工智能的內涵
3.1.2 產業生態鏈結構
3.1.3 人工智能產業規模
3.1.4 人工智能區域格局
3.1.5 人工智能競爭格局
3.1.6 人工智能投資規模
3.1.7 人工智能投資方向
3.2 人工智能教育開展狀況
3.2.1 教育部加快AI人才培養
3.2.2 高校AI人才培養計劃
3.2.3 高校AI人才培養情況
3.2.4 機構AI人才培養情況
3.2.5 AI劃入高中新課標
3.2.6 人工智能學院建設狀況
3.3 IT教育培訓產業發展分析
3.3.1 IT培訓的分類
3.3.2 IT培訓發展階段
3.3.3 IT培訓市場供需
3.3.4 IT培訓市場規模
3.3.5 IT培訓主流品牌
3.3.6 IT培訓發展困境
3.3.7 IT培訓發展對策
3.4 課外體育培訓行業分析
3.4.1 課外體育培訓發展背景
3.4.2 課外體育培訓市場提速
3.4.3 課外體育培訓投資機會
3.4.4 課外體育培訓有待規范化
3.4.5 課外體育培訓發展對策
第四章 2022-2024年少兒編程教育行業發展分析
4.1 國際少兒編程教育發展布局加快
4.1.1 各國少兒編程教育布局加快
4.1.2 美國少兒編程教育發展歷程
4.1.3 美國少兒編程教育市場規模
4.1.4 中美少兒編程教育發展差異
4.2 中國少兒編程教育產業鏈分析
4.2.1 產業鏈結構分析
4.2.2 產業鏈上游分析
4.2.3 產業鏈中游分析
4.2.4 產業鏈下游分析
4.3 中國少兒編程教育行業發展綜況
4.3.1 市場關注度上升
4.3.2 行業發展歷程
4.3.3 行業發展規模
4.3.4 市場滲透率分析
4.3.5 行業生態結構
4.3.6 主要運營模式
4.4 中國少兒編程教育行業競爭格局
4.4.1 行業競爭階段
4.4.2 競爭主體數量
4.4.3 公司梯隊分析
4.4.4 主體布局特點
4.4.5 其他布局主體
4.4.6 平臺競爭力排行
4.4.7 上市公司布局
4.5 中國少兒編程用戶特征分析
4.5.1 城市分布狀況
4.5.2 父母學歷分布
4.5.3 用戶家庭收入
4.5.4 首次學習調查
4.5.5 學習目的及動力
4.5.6 用戶性別特征
4.5.7 學習時長分布
4.6 中國少兒編程教育的發展困境
4.6.1 當前發展水平低
4.6.2 存在合理性困境
4.6.3 內容合理性困境
4.6.4 操作合理性困境
4.6.5 非剛性需求困境
4.6.6 人才師資的問題
4.6.7 內容同質化問題
4.7 中國少兒編程發展建議及對策
4.7.1 總體發展的建議
4.7.2 良性發展的策略
4.7.3 人才師資的規劃
4.7.4 教研模式的建議
4.7.5 產品研發的路徑
4.7.6 提高用戶的粘性
第五章 2022-2024年中國少兒編程教育營銷模式分析
5.1 中國少兒編程教育的主要獲客渠道
5.1.1 線上廣告投放
5.1.2 線下地推模式
5.1.3 熟人推薦方式
5.1.4 企業布局模式
5.2 中國少兒編程教育總體營銷模式分析
5.2.1 產品營銷
5.2.2 定價策略
5.2.3 渠道策略
5.2.4 促銷策略
5.3 中國少兒編程教育新型營銷模式分析
5.3.1 比賽營銷模式
5.3.2 影視營銷模式
5.3.3 情緒營銷模式
第六章 2022-2024年少兒編程教育運營模式及產品分析
6.1 少兒編程軟件教育培訓模式
6.1.1 軟件編程教育特點
6.1.2 軟件編程教育體系
6.1.3 軟件編程教育產品
6.1.4 軟件編程企業案例
6.2 常見少兒編程軟件產品分析
6.2.1 LOGO語言
6.2.2 CodeMonkey
6.2.3 WeDo編程
6.2.4 KittenBlock
6.2.5 慧編程V5
6.3 少兒編程軟件分析——Mind+
6.3.1 Mind+基本介紹
6.3.2 Mind+主要優點
6.3.3 Mind+發展地位
6.3.4 Mind+應用動態
6.4 少兒編程硬件教育培訓模式
6.4.1 硬件編程教育特點
6.4.2 硬件編程教育體系
6.4.3 硬件編程教育產品
6.5 常見少兒編程硬件產品分析
6.5.1 樂高編程機器人
6.5.2 大疆教育機器人
6.5.3 Jimu積木機器人
6.5.4 小米編程機器人
6.5.5 索尼編程機器人
第七章 2022-2024年在線少兒編程教育行業發展分析
7.1 在線少兒編程教育發展環境——在線教育
7.1.1 在線教育用戶規模
7.1.2 在線教育市場規模
7.1.3 在線教育融資規模
7.1.4 重點企業經營狀況
7.2 在線少兒編程教育發展綜況
7.2.1 少兒編程教育線上化趨勢
7.2.2 在線少兒編程教育的分類
7.2.3 在線少兒編程平臺月活用戶
7.2.4 少兒編程平臺月活用戶排名
7.3 在線少兒編程教育發展模式
7.3.1 線上直播模式
7.3.2 O2O雙師模式
7.3.3 游戲軟件模式
7.3.4 硬件銷售模式
7.3.5 商業模式比較
7.4 典型在線少兒編程平臺——編程貓（CodeMao）
7.4.1 平臺基本介紹
7.4.2 平臺發展實力
7.4.3 平臺課程優勢
7.4.4 主要產品平臺
7.4.5 主流編程工具
7.4.6 發展模式分析
7.4.7 平臺發展動態
7.5 在線少兒編程教育發展要點
7.5.1 確立商業定位
7.5.2 注重教學品質
7.5.3 找準目標客戶
第八章 2022-2024年少兒編程教育衍生行業分析
8.1 少兒編程競賽活動分析
8.1.1 機器人世界杯
8.1.2 信息學奧林匹克
8.1.3 機器人工程挑戰賽
8.1.4 全國少年編程挑戰賽
8.1.5 “編程一小時”活動
8.1.6 青少年編程嘉年華活動
8.2 少兒編程游戲行業
8.2.1 游戲化教學的基本內涵
8.2.2 少年編程游戲發展瓶頸
8.2.3 少兒編程游戲主要本質
8.2.4 少兒編程游戲設計引擎
8.2.5 少兒編程游戲設計案例
8.3 少兒編程玩具行業
8.3.1 少兒編程玩具發展意義
8.3.2 少兒編程玩具項目案例
8.3.3 少兒編程玩具發展趨勢
第九章 2022-2024年少兒編程教育典型企業分析
9.1 盛通股份
9.1.1 企業發展概況
9.1.2 公司業務情況
9.1.3 企業財務狀況
9.1.4 課程體系分析
9.1.5 校區門店規模
9.1.6 編程教育布局
9.2 昂立STEM
9.2.1 企業發展概況
9.2.2 課程體系分析
9.2.3 發展優勢分析
9.2.4 運營數據分析
9.3 童程童美
9.3.1 企業發展概況
9.3.2 企業發展實力
9.3.3 企業運營規模
9.3.4 主要業務內容
9.3.5 企業發展動態
9.4 核桃編程
9.4.1 企業發展概況
9.4.2 企業融資歷程
9.4.3 獲客模式分析
9.4.4 經營數據概述
9.4.5 企業合作動態
9.5 小碼王
9.5.1 企業發展概況
9.5.2 企業發展特點
9.5.3 企業發展實力
9.5.4 企業運營模式
9.5.5 編程教育布局
9.6 編玩邊學
9.6.1 企業發展概況
9.6.2 企業發展實力
9.6.3 運營模式分析
9.6.4 企業研發動態
9.7 西瓜創客
9.7.1 企業發展概況
9.7.2 課程體系分析
9.7.3 運營數據概述
9.7.4 企業發展動態
9.8 其他企業
9.8.1 編程俠
9.8.2 VIPCODE
9.8.3 火箭實驗室
第十章 少兒編程教育行業投融資及預測分析
10.1 少兒編程教育行業融資分析
10.1.1 融資背景分析
10.1.2 項目融資規模
10.1.3 融資輪次分析
10.1.4 企業融資排名
10.1.5 投資機構分布
10.1.6 企業IPO上市
10.1.7 企業并購動態
10.2 少兒編程企業融資動態分析
10.2.1 融資事件匯總
10.2.2 編程貓
10.2.3 核桃編程
10.2.4 幻碼星球
10.2.5 編了個程創客
10.2.6 Codejoy酷愛科技
10.2.7 香腸機器人
10.2.8 火星人俱樂部
10.3 少兒編程教育行業投資風險及應對
10.3.1 融資風險
10.3.2 市場風險
10.3.3 管理風險
10.3.4 風險規避
第十一章 少兒編程教育行業發展前景及趨勢預測分析
11.1 少兒編程教育行業發展空間及趨勢預測
11.1.1 整體發展前景
11.1.2 需求前景廣闊
11.1.3 未來發展趨勢
11.1.4 未來推廣路徑
11.1.5 未來競爭態勢
11.2 少兒編程教育行業應用落地場景
11.2.1 非公辦教育機構
11.2.2 公辦教育機構
11.2.3 家庭
11.3 少兒編程教育行業未來發展邏輯
11.3.1 B端和C端共同發展
11.3.2 軟硬件之間協同發展
11.3.3 “線上+線下”協同發展
11.4 中投顧問對2024-2028年中國少兒編程行業預測分析
11.4.1 2024-2028年中國少兒編程行業影響因素分析
11.4.2 2024-2028年中國少兒編程行業市場規模預測
少兒編程教育是區別于成人編程教育，針對3到18歲的青少兒通過寓教于樂的方式來學習編程語言，基于可視化圖形編程工具和基礎編程語言構建在線編程學習平臺和開源硬件平臺，讓孩子通過可視化圖形編程、代碼編程和機器人編程培養動手能力，邏輯思維能力，計算能力等，學習編程來串聯各個學科。其屬于素質教育的一個分支，也是國家在基礎教育階段針對AI教育領域下的提前布局，最終達到讓孩子成為全科型人才。
受益于互聯網行業的就業前景，編程能力培養受到家長重視，少兒編程市場規模持續快速增長，2021年超300萬兒童及青少年參與編程教育，2021年中國少兒編程市場規模達到約109.9億元。目前，我國的少兒編程教育滲透率約為2%，遠低于美國等發達國家，同時，在下沉市場的接受程度遠低于一二線城市。若政策加速推進編程教育學科化，2025年市場滲透率有望達到10%。
政策方面，2021年7月，教育部在“雙減”政策下發之后，又補充發布了《教育部辦公廳關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》，明確體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等按照非學科類進行管理。其中，作為信息技術教育的子類別，少兒編程教育得到政策“開閘”，屬于國家支持和鼓勵發展的一類。
著眼未來，在數字化的大背景下，少兒編程教育致力于在未來成為剛需教育，完成由“素質”到“學科”的轉變。
中投產業研究院發布的《2024-2028年中國少兒編程教育行業深度調研及投資前景預測報告》共十一章。報告首先介紹了少兒編程的基本概念、影響少兒編程教育行業發展的政策環境、經濟環境、技術環境、需求環境和行業環境。接著分析了國內少兒編程教育行業的發展狀況及競爭格局，然后對少兒編程教育行業的營銷模式、運營模式及軟硬產品進行了系統的分析，還對少兒編程教育行業的衍生行業、典型企業做了詳實的解析，最后對其投資狀況和發展前景做了科學的分析和預測。
本研究報告數據主要來自于國家統計局、商務部、工信部、教育部、中國人工智能學會、中國軟件行業協會、中投產業研究院、中投產業研究院市場調查中心以及國內外重點刊物等渠道，數據權威、詳實、豐富，同時通過專業的分析預測模型，對行業核心發展指標進行科學地預測。您或貴單位若想對少兒編程教育行業有個系統深入的了解、或者想投資少兒編程教育項目，本報告將是您不可或缺的重要參考工具。
